Conseil départemental des Bouches-du-Rhône

Contenu

Conçu comme un parcours à vocation transdisciplinaire associant éducation à l’image, découverte des métiers du cinéma conjointement à ceux de la recherche scientifique, la Séance Cinésciences a pour ambition de transmettre aux élèves des outils de compréhension et d’analyse, tant du côté du cinéma que des sciences (incluant les sciences humaines et sociales) et techniques, en mettant à jour les dispositifs employés, la spécificité des démarches artistiques et scientifiques (leurs points communs et différences), les usages de l’image animée en sciences, au cinéma, dans les métiers de l’audiovisuel (ainsi que leurs modes de diffusion), afin de concourir au développement de l’esprit critique et à l’exercice de l’argumentation.

La séance peut concerner toutes les disciplines scientifiques (des sciences exactes aux sciences humaines et sociales). L’action pourra cependant être adaptée à des thématiques identifiées comme prioritaires, telles que : sensibilisation éco-citoyenne (développement durable, environnement, biodiversité...), les illusions des sens, le vrai-le faux (neurosciences), manipulations, fake news et réseaux sociaux (numérique, algorithmes, informatique, sociologie, psychologie...), prévention des addictions et dépendances (médecine, psychologie, sociologie), violences et harcèlement (réseaux, sciences du comportement, psychologie...), alimentation et santé (médecine, nutrition), migrations, exil (histoire, géographie, littérature), égalité filles / garçons (psychologie, sociologie, histoire).

Ainsi, par le prisme du cinéma et de ses potentialités évocatrices et narratives — entre réel  et  imaginaire —, les élèves sont amenés d’une part à verbaliser, puis formaliser par écrit les émotions suscitées par les films (dans leurs aspects artistiques), ce qu’ils transmettent (et de quelle façon) sur le thème de la séance ; d’autre part à approfondir leur connaissance d’un sujet, à découvrir des métiers et s’ouvrir à des questions, abordées ou non dans le cadre du cours, permettant un accompagnement complémentaire à leur travail en classe.

À l’issue de cette séance, les élèves complèteront un questionnaire rédigé par notre association, sur lequel ils pourront faire part de leurs appréciations et commentaires sur la séance (sur les films et l’intervention scientifique) et dessiner une image d’un des films qu’ils auront particulièrement appréciés. Il nous servira de base pour un retour d’expérience et bilan de l’action, et sera partagé avec l’intervenant.e scientifique.

Déroulement

À partir d’une sélection de courts-métrages autour de la thématique, en présence du (de la) scientifique spécialiste des questions et de l’animateur de la séance (spécialiste du cinéma), et sous forme d’interactions avec les élèves après chaque film, les thèmes suivants seront abordés, permettant un décryptage du côté du cinéma et des sciences (et de leurs relations) :   
 

• Les techniques du cinéma : quand (par qui, et pourquoi) le cinéma a-t-il été inventé ? quelles sont les bases scientifiques du cinéma ? À quoi servent le montage, les effets spéciaux ? Quel est le but de ces manipulations d’images et de son ?
• Le réel et l’imaginaire, la place du spectateur : quelle est la différence entre documentaire, fiction, film d’artiste, reportage ? Le film est-il destiné à un public particulier ? Quels effets sur le spectateur ?
• Les contextes et supports de diffusion : où sont diffusés ces films (cinéma, télévision, internet...) ? Quelle est la différence ? Que dit le droit sur l’utilisation de la musique, des images ?
• Le métier de chercheur.e : qu’est-ce qui m’a amené à choisir ce métier ? Quel est le cursus pour y accéder ? Quel est le sujet de mes recherches ou travaux ? A quoi ça sert ?
• Présentation d’images utilisées pour la recherche : qu’est-ce qu’on voit ? Pourquoi je trouve ça beau
  ? Comment le partager ?
• La démarche scientifique : comment vient une idée ? Quel est le mode de validation ? Est-ce un travail personnel, collectif ?

Modalités pratiques

• Serge Dentin, docteur en physique, directeur de l’association
• Personne en charge de la coordination pédagogique au sein de l’association
• Personne en charge de la communication au sein de l’association
• Membres du comité scientifique de l’association (une vingtaine de chercheurs de toutes disciplines) ou autres intervenant.e.s scientifiques sollicité.e.s en fonction du thème de la séance.

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